생각이 자라는 하루 한 장

오늘은 옛이야기 '아기 돼지 삼형제'의 늑대가 법정에 서서 스스로를 변호하는 이야기입니다. 그럴듯하게 들리는 말 속에 숨은 이상한 점을 찾아내는 '비판적으로 읽기'를 아이와 함께 연습해 보세요. 늑대의 말이 꽤 그럴듯하게 들릴 수 있습니다. 바로 그 점이 오늘 이야기의 핵심이니, 아이가 '어? 이상한데?' 하고 느끼는 순간을 놓치지 말고 짚어 주세요. 오늘의 이야기 – 늑대의 마지막 변론 존경하는 배심원 여러분, 저는 늑대입니다. 사람들은 저를 '집을 날려 버린 나쁜 늑대'라고 부릅니다. 하지만 오늘 저는 억울함을 풀고자 이 자리에 섰습니다. 제 변론을 끝까지 들어 주시기 바랍니다. 첫째, 저는 집을 때리지도, 부수지도 않았습니다. 저는 문 앞에서 숨을 후 하고 불었을 뿐입니다. 숨 쉬는 것이 죄입니까? 여러분도 지금 이 순간 숨을 쉬고 계십니다. 짚으로 지은 집은 날아갔고, 나무로 지은 집은 무너졌습니다. 그러나 벽돌집은 꿈쩍도 하지 않았지요. 같은 숨을 불었는데 결과가 달랐다면, 책임은 숨에 있습니까, 집에 있습니까? 저는 집을 튼튼하게 짓지 않은 쪽에 책임이 있다고 생각합니다. 둘째, 저는 예의 바르게 행동했습니다. 문도 세 번이나 가볍게 두드렸습니다. 저는 문을 부수지 않고 "아기 돼지야, 문 좀 열어 주렴." 하고 공손히 부탁했습니다. 그런데 돼지들은 제 부탁을 거절했습니다. 거절당했다고 제가 화를 낸 것이 아니라, 문이 열리지 않아서 다른 방법을 찾은 것뿐입니다. 물론 인정할 것은 인정하겠습니다. 저는 그날 몹시 배가 고팠고, 돼지들을 잡아먹을 생각이었습니다. 하지만 배고픔은 누구에게나 찾아오는 자연스러운 일입니다. 여러분도 배가 고프면 음식을 찾지 않습니까? 게다가 돼지들은 모두 무사히 벽돌집으로 도망쳤습니다. 저는 단지 제 방식대로 밥을 찾았을 뿐입니다. 배심원 여러분, 이제 판단해 주십시오. 집을 날린 것은 정말 저의 숨이었습니까, 아니면 저의 마음이었습...

오늘은 '치킨 세트를 사면 인형이 공짜!'라는 광고를 두고 어린이 경제 방송에서 이야기를 나누는 대본 형식의 글입니다. 공짜는 정말 공짜일까요? 광고 속 '공짜'와 '덤'을 똑똑하게 읽는 법을 아이와 함께 생각해 보세요. 방송 대본처럼 쓰여 있으니 진행자, 다온, 해솔 선생님 역할을 나눠 소리 내어 읽어 보면 훨씬 재미있습니다. 오늘의 이야기 – 공짜 인형의 값은 얼마일까 [꼬마 경제 방송 · 오늘의 질문: 공짜는 정말 공짜일까?] 보라: 안녕하세요, 꼬마 경제 방송입니다! 오늘은 다온 어린이의 사연을 소개할게요. 다온: 저는 '치킨 세트를 사면 인형이 공짜!'라는 광고를 봤어요. 엄마께 사 달라고 했더니 "공짜가 아니야." 하시는 거예요. 인형은 돈을 안 내고 받는데 왜 공짜가 아니에요? 보라: 경제 박사 해솔 선생님을 모셨습니다! 해솔: 좋은 질문이에요. 먼저 가게 입장이 되어 볼까요? 가게는 인형을 공장에서 사 와야 해요. 그러려면 돈이 들겠죠? 그 돈은 어디서 날까요? 다온: 음, 치킨 값에 몰래 들어 있는 건가요? 해솔: 그럴 수도 있어요. 또 다른 방법은 인형 덕분에 손님이 많아져서, 그렇게 늘어난 돈으로 인형 값을 메우는 거예요. 어느 쪽이든 인형 값이 어딘가에 숨어 있는 셈이죠. 보라: 그럼 광고가 거짓말인가요? 해솔: 거짓이라고 단정하기는 어려워요. 인형 값을 따로 받지 않으니 '공짜'라는 말이 틀린 건 아니거든요. 다만 이 말 때문에 원래 사려던 것보다 더 많이 사게 될 수도 있어요. 다온: 아……. 사실 저는 치킨보다 인형이 갖고 싶었어요. 인형 때문에 치킨 세트를 사려던 거였네요. 보라: 그럼 세상에 진짜 공짜는 없나요? 해솔: 경제학에는 '공짜 점심은 없다'라는 유명한 말이 있어요. 겉으로는 공짜처럼 보여도 누군가는 돈이나 시간이나 노력을 내고 있다는 뜻이에요. 다온: 엄마 말씀이 맞았네요! 보라: 그렇군...

오늘은 "달이 나를 따라와요!"라는, 누구나 한 번쯤 해 본 생각에서 출발하는 과학 이야기입니다. 가설을 세우고 관찰로 확인하는 과정을 따라가며, 눈에 보이는 것과 실제로 일어나는 일이 다를 수 있다는 것을 아이와 함께 생각해 보세요. 다음에 밤에 차를 타거나 걸을 때, 아이와 함께 가로수·건물·달을 번갈아 보며 직접 확인해 보세요. 이야기가 그대로 실험이 됩니다. 오늘의 이야기 – 달은 왜 나를 따라올까 밤길을 달리는 아빠 차의 뒷자리. 너는 창문에 이마를 대고 있다. 그런데 이상하다. 둥근 보름달이 차를 따라오고 있다. 차가 아무리 달려도 달은 늘 창밖 그 자리에 떠 있다. "아빠, 달이 우리를 따라와요!" 너는 눈을 비비고 다시 본다. 역시 달은 그 자리다. 아빠가 웃는다. "널 좋아하나 보다." 너는 웃지 않는다. 대신 머릿속에서 가설을 세운다. 가설 하나, 달이 정말로 차를 따라오고 있다. 가설 둘, 달은 가만히 있는데 따라오는 것처럼 보일 뿐이다. 어느 쪽이 맞을까? 너는 수첩을 꺼내 창밖을 관찰하기로 한다. 먼저 길가의 가로수를 본다. 가로수는 휙, 휙, 눈 깜짝할 사이에 뒤로 사라진다. 다음은 저 멀리 아파트. 아파트는 천천히 뒤로 물러난다. 마지막으로 달을 본다. 달은 거의 움직이지 않는다. 수첩에 적는다. '가까운 것일수록 빨리 지나가고, 먼 것일수록 느리게 지나간다.' 그렇다면 달은 어떨까? 달은 가로수나 아파트와는 비교도 안 될 만큼 아주 멀리 있다. 만약 달이 가로수만큼 가까웠다면 휙 지나갔을 것이다. 하지만 아주 멀어서 차가 아무리 달려도 달의 움직임은 거의 느껴지지 않는다. 달이 따라오는 게 아니라, 아무리 가도 늘 그 자리에 보이는 것이다. 가로수는 뒤로 사라지는데 달만 남아 있으니 따라오는 것 같았던 거다. 너는 가설 둘에 동그라미를 친다. 하지만 아직 풀리지 않은 물음이 남아 있다. 알고 나서도 달이 나를 따라오는 느낌은 왜 사라지지 않을까?...

오늘은 어린이 기자 하늘이가 정조 때 수원 화성 공사장으로 취재를 떠나는 이야기입니다. 정약용의 거중기, 그리고 일꾼들에게 품삯을 준 화성 공사를 통해 '일한 만큼 대가를 받는 것'이 왜 중요한지 아이와 함께 생각해 보세요. 수원 화성은 유네스코 세계유산으로, 가족 나들이로 가 보기 좋은 곳입니다. 다녀오기 전이나 다녀온 뒤에 함께 읽으면 더 생생합니다. 오늘의 이야기 – 돌을 든 기계와 품삯 어린이 기자 하늘이는 낡은 취재 수첩을 펼쳤다. 수첩 표지에는 '진짜 이유를 캐내는 기자'라고 적혀 있었다. 이 수첩을 펼치면 옛날 어디로든 취재를 떠날 수 있었다. 오늘 도착한 곳은 정조 임금 때의 수원 화성 공사장이었다. 수첩 첫 줄에는 이렇게 적혀 있었다. '오늘의 취재 대상: 돌 나르는 일꾼 막쇠 아저씨.' 공사장은 시끌벅적했다. 성벽 옆에는 돌과 벽돌이 산더미처럼 쌓여 있었다. 커다란 돌 하나가 굵은 줄에 매달려 천천히 공중으로 들어 올려지고 있었다. 하늘이가 입을 떡 벌리고 눈을 동그랗게 뜨자 막쇠 아저씨가 웃었다. "저게 거중기라는 기계란다. 정약용 어른이 설계했지. 도르래를 여러 개 이어 붙여서 적은 힘으로 무거운 돌을 들어 올리는 거야." 하늘이는 수첩에 도르래 그림을 그리다가 물었다. "아저씨, 요즘 일하시는 거 힘들지 않으세요?" "힘들지. 그래도 이번 공사는 좀 달라. 옛날에는 나랏일이라면 공짜로 불려 가는 일이 많았거든. 그런데 이번에는 일한 만큼 품삯을 준다는구나." 하늘이는 고개를 갸웃했다. "그럼 나라는 돈이 더 드는 거 아니에요? 그냥 시키면 공짜인데요." 막쇠 아저씨는 잠시 생각하더니 말했다. "나도 처음엔 그리 생각했지. 그런데 품삯을 받으니 다들 신이 나서 일해. 일하는 사람이 일한 값을 제대로 받으면 일이 더 빨리 끝나는 것 같더구나. 물론 내 생각일 뿐이지만." 하늘이는 수첩에 적...

오늘은 복도에 쏟아진 우유 앞을 여섯 명이 그냥 지나가고, 일곱 번째 아이가 멈춰 서는 이야기입니다. 사람이 많을수록 오히려 아무도 나서지 않는 까닭은 무엇일까요? '내 일이 아니야'라는 생각과 함께 쓰는 공간의 책임을 아이와 함께 생각해 보세요. 여섯 아이가 떠올린 핑계가 저마다 다릅니다. 읽은 뒤 "이 중에 나도 해 본 생각이 있어?" 하고 가볍게 물어보며 시작해 보세요. 오늘의 이야기 – 우유 한 팩, 일곱 번째 발걸음 점심시간 직전, 3층 복도에 우유 한 팩이 쏟아져 있었다. 하얀 웅덩이가 계단 쪽으로 천천히 번지고 있었다. 맨 처음 지나간 아이는 준호였다. 준호는 웅덩이를 폴짝 뛰어넘으며 생각했다. '내가 쏟은 것도 아닌데, 내가 왜 치워?' 두 번째는 나연이었다. 나연이는 걸음을 늦추었지만 곧 고개를 돌렸다. '복도에 사람이 이렇게 많은데, 누군가 치우겠지.' 세 번째로 온 민석이는 앞서간 친구들의 뒷모습을 보았다. '다들 그냥 가네. 그럼 나도 그냥 가도 되는 거겠지?' 네 번째 아이는 급식 순서가 맨 앞이라 마음이 급했다. 다섯 번째 아이는 오늘 청소 당번이 아니었다. 이렇게 여섯 명이 지나가는 동안, 발자국을 따라 번진 웅덩이는 처음보다 두 배나 커졌다. 아무도 나쁜 짓을 한 건 아니었다. 그런데도 복도는 점점 더 위험해졌다. 일곱 번째로 온 서우도 처음에는 똑같이 생각했다. '내가 쏟은 게 아니잖아.' 그때 계단 아래에서 1학년 동생이 뛰어 올라오는 모습이 보였다. 서우는 걸음을 멈췄다. 저 아이가 미끄러지면 누가 다칠지는 분명했다. 서우는 주머니에서 휴지를 꺼내 쭈그려 앉았다. 그러자 신기한 일이 벌어졌다. 지나가던 아이들이 하나둘 멈춰 섰다. "나 걸레 가져올게!" "난 선생님께 말씀드릴게!" 순식간에 웅덩이는 사라졌다. 맨 처음 지나갔던 준호도 어느새 바닥을 닦고 있었다. 준호는 쑥스럽게 중얼...

오늘은 진심은 하얀 풍선, 거짓은 회색 풍선으로 보이는 이상한 하루에 대한 이야기입니다. 거짓말이 모두 눈에 보인다면 세상은 더 좋아질까요? 솔직함과 따뜻함을 함께 지키는 말이 무엇인지 아이와 함께 상상해 보세요. 아이와 함께 "오늘 우리 집 저녁 식탁에 풍선이 뜬다면 무슨 색일까?" 하고 이야기를 시작해 보세요. 오늘의 이야기 – 하얀 풍선과 회색 풍선 아침에 눈을 뜨니 세상이 이상했다. 사람들이 말할 때마다 입에서 작은 풍선이 퐁 나와 둥둥 떠올랐다. 진심으로 한 말은 하얀 풍선, 거짓으로 한 말은 회색 풍선이었다. 아빠가 국을 한 숟가락 먹고 "우아, 정말 맛있다!"라고 하자 회색 풍선이 떴다. 엄마의 눈이 동그래졌고, 아빠는 얼굴이 빨개졌다. 학교에 가니 교실은 풍선 천지였다. 짝꿍 서연이가 짧게 자른 머리로 들어서자 아이들이 "예쁘다!" 하고 외쳤다. 그런데 하얀 풍선과 회색 풍선이 반반이었다. 서연이는 풍선 색을 하나하나 세어 보더니 입술을 꼭 깨물었다. 나는 아무 말도 하지 않았다. 말하지 않으니 풍선도 뜨지 않았다. 쉬는 시간에 서연이가 속삭였다. "너는 솔직하게 말해 줘. 나 이 머리 어울려?" 나는 머릿속이 하얘졌다. "어울려"라고 하면 회색 풍선이 뜰 것이다. "별로야"라고 하면 서연이는 눈물을 쏟을 것이다. 가만히 있으면 서연이는 더 불안해질 것이다. 세 가지 길 중에 어느 쪽도 마음에 들지 않았다. 나는 숨을 크게 쉬고 천천히 말했다. "솔직히 처음에는 낯설었어. 그런데 머리를 자르니까 네 눈이 훨씬 또렷해 보여. 이건 진짜야." 내 입에서 하얀 풍선이 둥실 떠올랐다. 서연이는 풍선을 한참 바라보다가 활짝 웃었다. 그 웃음은 아까 아이들의 "예쁘다!"보다 훨씬 오래 교실에 남았다. 집으로 걸어오며 생각했다. 솔직한 말도 따뜻할 수 있다는 건 알았다. 그런데 아빠의 회색 풍선은 ...

오늘은 좋아하는 쿠키의 개수가 몰래 줄어든 것을 발견한 5학년 이서가 과자 회사와 편지를 주고받는 이야기입니다. 값을 올리는 것과 양을 줄이는 것은 무엇이 다를까요? 물건을 살 때 무엇을 살펴봐야 하는지 아이와 함께 생각해 보세요. 집에 있는 과자 봉지를 하나 꺼내 뒷면의 '내용량'을 찾아보며 읽으면, 그대로 생활 속 경제 공부가 됩니다. 오늘의 이야기 – 쿠키 네 개는 어디로 갔을까 고소랑 과자 고객센터 어른께. 저는 5학년 이서예요. 저는 '별빛 쿠키'를 좋아해서 매주 사 먹어요. 그런데 이상한 걸 발견했어요. 봉지 크기도 값도 1,500원으로 똑같은데, 쿠키가 20개에서 16개로 줄었어요. 세 봉지를 뜯어서 직접 세어 봤으니 틀림없어요. 계산해 보니 한 개에 75원이던 쿠키가 거의 94원이 된 셈이에요. 몰래 값을 올린 거 아닌가요? 궁금해서 밤에 잠이 안 왔어요. 이서 어린이에게. 쿠키를 세어 보다니 정말 꼼꼼하네요. 솔직히 말할게요. 밀가루와 설탕 값이 올라서 쿠키 하나 만드는 데 드는 돈이 늘었어요. 그렇다고 값을 1,800원으로 올리면 사 먹기를 망설일 친구가 많을 거예요. 그래서 값은 그대로 두고 개수를 줄였어요. 봉지 뒷면에 '내용량 160g'이라고 적어 두었으니 속인 건 아니랍니다. (예전에는 200g이었어요.) 다른 과자 회사들도 비슷한 고민을 한다고 들었어요. 답장 고맙습니다. 그런데 이해가 안 돼요. 값을 올리는 것과 개수를 줄이는 것은 어떻게 다른가요? 둘 다 제가 손해 보는 건 똑같잖아요. 뒷면의 작은 글씨는 알려 준 걸까요, 숨긴 걸까요? 하지만 마음에 걸리는 것도 있어요. 저도 1,800원이었다면 사기 전에 두 번 생각했을 거예요. 회사 사정도 이해가 가요. 그런데 엄마는 과자를 사실 때 봉지 뒷면까지 읽으실까요? 그래서 계속 생각해 봤어요. 내가 사장님이라면 어떻게 했을까? 값을 올리고 솔직하게 말하기, 개수를 줄이고 봉지 앞면에 크게 알리기, 아니면 또 다른 방법이 ...

오늘은 '이불은 작은 난로'라고 믿던 서아가 얼음 실험으로 예상이 틀렸다는 것을 알게 되는 이야기입니다. 이불이 따뜻한 진짜 까닭인 '단열'을 배우고, 틀린 예상에서 배우는 과학자의 태도를 아이와 함께 생각해 보세요. 집에서 얼음 두 조각과 수건만 있으면 바로 따라 해 볼 수 있는 실험입니다. 이야기를 읽기 전에 아이에게 먼저 결과를 예상해 보게 하면 더 재미있습니다. 오늘의 이야기 – 이불은 난로가 아니다 한겨울 밤, 서아는 두툼한 이불을 턱까지 끌어올리고 말했다. "역시 이불은 최고야. 이불 속은 꼭 작은 난로 같아!" 옆에서 동생 도윤이가 고개를 갸웃했다. "누나, 이불이 정말 열을 만들어?" 서아는 당연하다는 듯 대답했다. "그럼! 이렇게 따뜻한데, 이불이 열을 만들어 내는 거지." 도윤이는 냉동실에서 크기가 비슷한 얼음 두 조각을 꺼내 와 작은 비닐봉지에 하나씩 넣었다. "그럼 이불로 싸 놓은 얼음이 더 빨리 녹겠네?" 서아는 자신만만하게 손뼉을 쳤다. "당연하지! 난로 옆에 두면 얼음이 먼저 녹잖아." 둘은 공책에 예상을 적었다. 서아는 '이불에 싼 얼음이 먼저 녹는다'라고 썼고, 도윤이는 '잘 모르겠다. 해 보면 알겠지'라고 썼다. 얼음 한 봉지는 접시에 올려 두고, 다른 한 봉지는 이불로 돌돌 말아 책상 옆에 나란히 놓았다. 한 시간 뒤, 서아는 득의양양하게 이불을 펼쳤다. 그런데 이게 웬일인가! 이불 속 얼음은 거의 그대로 남아 있었고, 접시 위 봉지 속 얼음은 벌써 대부분 물이 되어 있었다. 서아의 입이 떡 벌어졌다. "내 예상이 틀렸어!" 도윤이가 씩 웃으며 말했다. "이불은 열을 만드는 게 아니라, 열이 잘 드나들지 못하게 막아 주는 거야." 서아는 곰곰이 생각했다. 이불이 따뜻한 건, 내 몸이 만든 열이 밖으로 달아나지 않고 이불 속에 머물...

오늘은 고려 시대 청주 흥덕사에서 금속활자로 책을 찍던 아이가 점 하나 때문에 큰 실수를 할 뻔한 이야기입니다. 금속활자 인쇄의 장점과 그만큼 커지는 책임, 그리고 '한 번 더 확인하기'의 힘을 아이와 함께 생각해 보세요. 大(큰 대)와 犬(개 견)을 종이에 나란히 써 보며 시작하면 아이가 이야기에 훨씬 빠르게 빠져듭니다. 오늘의 이야기 – 점 하나가 만든 개 스님 고려 시대, 청주 흥덕사. 열두 살 도운이는 오늘도 글자 조각이 가득한 나무 상자 앞에 앉아 있었다. 금속으로 만든 작은 활자들은 하나하나가 도장처럼 생겼다. 이 활자를 틀에 한 글자씩 끼워 맞추고 먹을 묻혀 종이에 찍으면 책의 한 쪽이 된다. 때는 1377년, 도운이가 돕고 있는 책은 훗날 지금까지 남아 있는 가장 오래된 금속활자 책, 『직지심체요절』로 알려지게 될 책이었다. "곧 큰 법회가 있으니 서둘러야 한다. 이 쪽은 서른 장을 찍자." 스승님이 말씀하셨다. 손으로 베껴 쓰면 한 권을 만드는 데 오랜 시간이 걸리지만, 활자로 한 번 틀을 짜 두면 같은 쪽을 여러 장 빠르게 찍을 수 있었다. 도운이는 신이 나서 활자를 끼우기 시작했다. 그런데 서두르다 보니 손이 너무 빨라졌다. '큰'을 뜻하는 글자 대(大)를 끼워야 할 자리에, 비슷하게 생긴 개 견(犬) 자를 꽂고 말았다. 겨우 점 하나 차이였다. "다 됐어요! 바로 찍어요!" 도운이가 외쳤다. 스승님은 고개를 저으셨다. "잠깐, 먼저 한 장만 찍어 보자." 시험 삼아 찍은 종이를 펼치자 스승님의 눈이 동그래졌다. '큰 스님'이 있어야 할 자리에 '개 스님'이라고 적혀 있었다. 도운이는 얼굴이 새빨개졌고, 곁에 있던 동료들은 웃음을 참느라 어깨를 들썩였다. 도운이가 풀이 죽어 말했다. "저 때문에 시간이 더 걸려요. 시간이 없는데……." 스승님이 대답하셨다. "이 틀로 서른 장을 찍었다면...

오늘은 할아버지가 그려 준 '감자 코 초상화' 앞에서 손자가 착한 거짓말을 하는 이야기입니다. 상대를 기쁘게 하려는 거짓말은 괜찮을까요? 솔직하면서도 다정하게 말하는 방법을 아이와 함께 찾아보세요. 이번 이야기는 아이가 아니라 할아버지의 눈으로 쓰여 있습니다. 어른의 마음을 짐작해 보는 연습도 함께 할 수 있습니다. 오늘의 이야기 – 감자 코 초상화 나는 일흔한 살, 경로당 그림반의 막내 화가다. 오늘은 손자 서진이의 얼굴을 그려 선물하기로 했다. 그런데 다 그린 그림을 가만히 들여다보니 이상하다. 코는 감자만 하고, 한쪽 눈은 다른 쪽보다 한참 위에 붙어 있다. 이건 서진이가 아니라 서진이의 이상한 사촌 같다. 그래도 어쩌랴, 물감은 이미 말라 버렸다. "서진아, 어떠냐?" 가슴이 두근거렸다. 서진이는 그림을 한참 바라보았다. 눈동자가 좌우로 바쁘게 굴러다니더니 이마에 땀방울이 송송 맺혔다. 그러더니 활짝 웃으며 말했다. "똑 닮았어요! 할아버지 진짜 잘 그리세요!" 나는 안다. 저 웃음에는 땀이 섞여 있다는 것을. 아이는 내 기분이 상할까 봐 거짓말을 한 것이다. 그날 밤, 나는 그림을 책상 위에 올려 두고 오래 앉아 있었다. 속상하기도 했고, 이상하게 흐뭇하기도 했다. 창밖의 달이 그림 속 감자 코를 보고 킥킥 웃는 것 같았다. 다음 날 아침, 서진이가 쭈뼛쭈뼛 문턱을 넘어왔다. "할아버지, 어제 거짓말했어요. 사실 코가 조금……. 커요." 서진이는 고개를 푹 숙였다. 나는 껄껄 웃고 말았다. "알고 있었단다. 고맙다, 네가 나를 기쁘게 해 주려고 한 말이라는 것도." 서진이가 눈을 깜빡였다. 나는 서진이의 어깨를 토닥였다. "그런데 말이다. 앞으로는 눈에 보이는 대로 말해 주렴. 대신 다정하게 말이야. 칭찬은 진짜일 때 더 반짝이는 법이거든." 며칠 뒤 새로 그린 그림 속 서진이의 코는 정말 조금 작아져 있었다. 눈높이는 여전히 ...

오늘은 피아노를 그만두려던 날 밤, 10년 뒤의 나에게서 편지를 받은 아이의 이야기입니다. 무언가를 계속할지 그만둘지 고민될 때, 스스로에게 어떤 질문을 던져야 하는지 아이와 함께 생각해 보세요. 학원이나 취미를 그만두고 싶다고 말하는 아이와 대화를 시작하기 좋은 이야기입니다. 정답을 정해 두지 않고 아이의 진짜 이유를 들어 보는 데 써 보세요. 오늘의 이야기 – 10년 뒤에서 온 편지 피아노를 그만두기로 마음먹은 날 밤이었다. 나윤이는 책상 서랍을 열다가 처음 보는 파란 봉투를 발견했다. 우표 자리에는 별 모양 스티커가 붙어 있었고, 소인에는 '2036년 10월 18일'이라고 찍혀 있었다. 보낸 사람 칸에는 이렇게 적혀 있었다. '10년 뒤의 나윤이가.' 봉투에서는 갓 구운 빵 냄새가 났다. "안녕, 열두 살의 나. 놀라지 마. 지금 네 심장이 쿵쾅대는 것도 알아. 나도 그랬거든. 이 편지는 시간 우체국에서 몰래 보내는 거라 길게 쓰지는 못해. 먼저 말해 둘게. 나는 지금 피아노를 치고 있기도 하고, 안 치고 있기도 해. 무슨 소리냐고? 그건 네가 오늘 밤 무엇을 선택하느냐에 달려 있어서, 나도 아직 몰라. 대신 질문 세 개만 남길게. 하나, 피아노를 칠 때 가장 기쁜 순간은 언제야? 둘, 그만두고 싶은 진짜 이유는 뭐야? 셋, 그만두면 그 시간에 무엇을 하고 싶어? 정답은 알려 주지 않을게. 미래는 네가 쓰는 거니까. 추신. 냉장고 두 번째 칸 푸딩은 먹어도 돼. 10년 뒤에도 나는 푸딩이 제일 좋더라." 나윤이는 살금살금 부엌으로 가서 냉장고를 열어 보았다. 두 번째 칸에 정말로 푸딩 하나가 놓여 있었다. 방으로 돌아오자 달빛이 편지 위에 내려앉아 있었다. 장난이라고 하기엔 글씨가 너무 낯익었다. 사실 나윤이도 알고 있었다. 가장 기쁜 순간은 어려운 악보를 처음으로 끝까지 쳐낸 날이었다. 그만두고 싶은 진짜 이유도 연습이 지루해서만은 아니었다. 친구들이 놀이터에서 놀 때 혼자 연습하는 일이...

오늘은 일주일 용돈 1,000원을 두고 떡볶이, 저금, 친구에게 빌려주기 가운데 하나를 골라야 하는 '선택형 이야기'입니다. 하나를 고르면 다른 것을 포기해야 한다는 '기회비용'을 아이와 함께 쉽게 이해해 보세요. 세 가지 선택을 모두 읽은 뒤, 아이에게 먼저 "너라면 뭘 고를래?" 하고 물어보고 시작하면 좋습니다. 오늘의 이야기 – 1,000원의 갈림길 오늘 너는 엄마에게 일주일 용돈 1,000원을 받았다. 주머니 속 동전이 짤랑짤랑 노래를 부른다. 그런데 하필 오늘, 유혹이 세 가지나 기다리고 있다. 학교 앞 떡볶이집에서는 매콤한 냄새가 솔솔 풍기고, 문구점에는 오래전부터 갖고 싶던 4,000원짜리 스티커 세트가 있다. 게다가 단짝 시우는 500원만 빌려 달라며 두 손을 모으고 있다. 자, 너의 선택은? 【선택 1】 떡볶이를 사 먹는다. 쫀득한 떡을 호호 불며 먹으니 세상을 가진 기분이다. 그런데 오 분 뒤, 접시도 지갑도 텅 비었다. 마침 문구점 앞에 '오늘만 슬라임 500원!' 현수막이 걸려 있다. 용돈을 다 써 버린 너는 침만 꿀꺽 삼킨다. 【선택 2】 1,000원을 저금통에 넣는다. 짤랑 소리가 기분 좋다. 하지만 떡볶이 냄새가 코끝을 맴돌아 배에서 꼬르륵 소리가 난다. 매주 용돈 1,000원을 꼬박꼬박 넣었더니, 네 주 만에 드디어 스티커 세트를 샀다. 그래도 그동안 떡볶이의 유혹을 몇 번이나 참았는지는 세어 보기도 힘들다. 【선택 3】 시우에게 500원을 빌려주고, 나머지 500원은 저금한다. 시우는 "고마워!" 하며 환하게 웃는다. 다음 날 시우는 약속대로 500원을 갚았다. 그런데 며칠 뒤, 시우가 또 돈을 빌려 가더니 "다음 주에 줄게." 하며 갚는 날을 미룬다. 너는 우정과 돈 사이에서 고민에 빠진다. 어떤 길을 골라도 신기한 점이 하나 있다. 하나를 고르는 순간, 다른 것은 포기해야 한다는 것이다. 떡볶이를 고르면 스티커 세트...

오늘은 교실에 퍼진 수상한 냄새의 출발점을 추리하는 과학 탐정 하린이의 이야기입니다. 냄새가 공기 중으로 퍼지는 원리를 알아보고, 증거를 확인하기 전에 성급하게 단정하면 어떤 일이 생기는지 아이와 함께 생각해 보세요. 하린이는 냄새가 시작된 곳은 정확히 찾았지만, 결론 하나는 틀렸습니다. 무엇이 맞고 무엇이 틀렸는지 나누어 보는 것이 오늘 이야기의 핵심입니다. 오늘의 이야기 – 과학 탐정 하린과 수상한 냄새 수학 시간, 어디선가 고약한 냄새가 슬금슬금 풍겨 오기 시작했다. 교실이 조용해서 냄새는 더 또렷했다. 나는 조용히 공책을 펼쳤다. 과학 탐정 하린, 출동할 시간이었다. 냄새는 눈에 보이지 않지만, 아주 작은 알갱이가 되어 공기 속으로 퍼져 나간다. 마침 창문은 닫혀 있었고 바람도 불지 않았다. 그렇다면 냄새가 생긴 곳과 가까운 자리에는 먼저 닿고, 먼 자리에는 나중에 닿을 것이다. 나는 친구들의 얼굴을 살피며, 코를 찡그리거나 코를 막는 순서대로 자리를 공책에 빠르게 적어 내려갔다. 결과는 흥미로웠다. 가장 먼저 코를 막은 건 앞쪽에 앉은 예준이였고, 그다음은 예준이 옆의 서연이, 그리고 점점 뒤쪽으로 번져 갔다. 맨 뒤에 앉은 태오는 한참 뒤에야 코를 막았다. '냄새는 예준이 자리 쪽에서 시작됐어. 이건 분명 방귀야!' 쉬는 시간 종이 울리자마자 나는 예준이를 가리켰다. "범인은 너지? 방귀 뀐 거!" 예준이는 얼굴이 새빨개져 손사래를 쳤다. "나 아니야! 진짜야!" 반 아이들이 킥킥 웃자 예준이는 금방이라도 울 것 같았다. 그때 예준이의 가방이 눈에 들어왔다. 지퍼가 반쯤 열려 있었다. 가방 곁에서 코를 킁킁거리자 냄새가 확 진해졌다. 조심스럽게 안을 들여다보니, 껍질 벗긴 삶은 달걀이 비닐봉지에 담겨 있었다. "어제 급식에 나온 건데, 아까워서 가져왔다가 깜빡했어……." 예준이가 울상으로 말했다. 하루 동안 상온에 둔 삶은 달걀에서는 방귀와 비슷한 냄새가 나기도 ...

오늘은 세종 시대 한양에 살던 두 친구가 '해가 높이 뜨면' 만나자는 약속 때문에 엇갈리는 이야기입니다. 정확한 시각을 함께 알 수 있다는 것이 사람들의 생활을 어떻게 바꾸었는지, 자격루와 앙부일구를 통해 아이와 함께 생각해 보세요. 지난번 그림자 이야기와 이어 읽으면, 그림자로 시간을 재는 원리까지 한 번에 연결됩니다. 오늘의 이야기 – 해가 높이 뜨면 만나자 세종대왕이 임금이던 시절, 한양 장터 근처에 단짝 친구 돌이와 복이가 살았다. 어느 날 둘은 장터 옆 느티나무 아래에서 연날리기를 하기로 약속했다. "해가 하늘 한가운데 높이 뜨면 만나자!" 돌이가 외치자 복이도 고개를 끄덕였다. 시계가 흔하지 않던 때라, 사람들은 해가 어디쯤 있는지를 보고 시간을 짐작했다. 다음 날, 돌이는 아침밥을 먹자마자 연을 들고 달려나갔다. 해가 꽤 높이 올라온 것 같았기 때문이다. 그러나 느티나무 아래에는 아무도 없었다. 한참 뒤, 복이가 느긋하게 하품을 하며 도착했다. "해가 하늘 꼭대기에 올 때까지 기다렸다 온 건데?" 돌이는 화가 나서 소리쳤다. "해는 벌써 높이 떴잖아! 나 혼자 얼마나 기다렸는지 알아?" 둘은 서로 자기가 옳다고 우겼고, 연도 날려 보지 못한 채 토라져 헤어졌다. 그런데 얼마 뒤 한양에 신기한 소문이 퍼졌다. 궁궐에 물의 힘으로 스스로 시각을 알리는 물시계가 생겼다는 것이었다. 물이 일정하게 흘러들어 그릇 속 막대가 떠오르면 쇠구슬이 굴러 장치를 건드리고, 그러면 인형이 때마다 종과 북, 징을 울렸다. 장영실 등이 만든 이 물시계의 이름은 자격루였고, 세종 16년인 1434년에 완성되었다. 같은 해, 백성들을 위한 시계도 생겼다. 사람이 많이 다니는 종묘 앞 거리에 솥 모양의 해시계, 앙부일구가 놓인 것이다. 솥 안에 비친 그림자를 보면 지금이 몇 시인지 알 수 있었다. 글을 모르는 사람도 볼 수 있도록 시각마다 동물 그림이 그려져 있었다. 돌이와 복이도 앙부일구...

오늘은 투명 모자를 쓰고 하루를 보낸 지우의 이야기입니다. 아무도 보지 않을 때 우리는 어떻게 행동할까요? 정직과 책임, 그리고 '들키지 않으면 괜찮을까?'라는 질문을 아이와 함께 생각해 보세요. 이야기는 지우가 결정을 내리기 직전에 끝납니다. 결말을 아이가 직접 정해 보게 하면 토론이 훨씬 활발해집니다. 오늘의 이야기 – 투명 모자를 쓴 하루 할머니 댁 다락방에서 지우는 먼지 쌓인 파란 모자를 발견했다. 안쪽에는 삐뚤빼뚤한 글씨가 적혀 있었다. '쓰고 있는 동안 아무에게도 보이지 않음. 몸에 닿은 물건도 함께.' 지우가 반신반의하며 모자를 쓰고 거울 앞에 서자, 거울 속에는 둥둥 떠다니는 먼지만 보였다. 지우는 심장이 쿵쾅거렸다. '내가 정말 투명해졌어!' 다음 날, 지우는 모자를 가방에 넣고 학교에 갔다. 4교시가 끝날 무렵, 선생님께 머리가 아파서 보건실에 다녀오겠다고 말씀드리고 교실을 나왔다. 그리고 화장실에서 몰래 모자를 썼다. 복도에서 교감 선생님 코앞에 혀를 쑥 내밀어 봤지만, 선생님은 그냥 지나쳐 가셨다. 신이 난 지우는 급식실로 달려가 배식대에서 제일 좋아하는 탕수육을 한 접시 가득 몰래 덜어 먹었다. 아무도 몰랐다. 교실로 돌아와서는 짝꿍 도현이의 책상 서랍에서 초콜릿 과자를 꺼내 먹었다. 지우는 세상에서 가장 자유로운 아이가 된 기분이었다. 그런데 5교시가 되자 도현이가 서랍을 뒤적이며 소리쳤다. "내 과자 누가 먹었어?" 반 아이들의 시선이 한곳으로 쏠렸다. 어제 도현이와 다퉜던 민규였다. "진짜 나 아니야!" 민규는 얼굴이 빨개져 외쳤지만, 아이들의 눈빛은 싸늘했다. 민규는 입술을 꼭 깨물었고 눈가가 촉촉해졌다. 투명한 지우는 바로 옆에서 그 모든 장면을 지켜보고 있었다. '지금 모자를 벗고 내가 먹었다고 말하면…….' 아이들이 쳐다보고, 선생님께 혼나고, 보건실 거짓말과 탕수육 일까지 들킬지도 몰랐다. 게다가 모자 안쪽 끝에는...

오늘은 진실만 말하는 문지기와 거짓만 말하는 문지기 앞에서, 단 한 번의 질문으로 올바른 길을 찾아낸 아라의 이야기입니다. 논리 퍼즐을 풀며 차근차근 따져 생각하는 힘을 기르고, 누구의 말을 믿을지 판단하는 방법까지 아이와 함께 이야기해 보세요. 아라의 설명이 처음에는 어렵게 느껴질 수 있습니다. 종이에 '붉은 모자가 진실한 사람일 때'와 '거짓말쟁이일 때'를 두 칸으로 나눠 그려 보면 훨씬 쉽게 이해됩니다. 오늘의 이야기 – 두 문지기와 한 번의 질문 아라는 숲속 갈림길 앞에 서 있었다. 해가 지기 전에 '별빛 마을'에 도착해야 했지만, 왼쪽 길과 오른쪽 길 중 어느 쪽이 맞는지 알 수 없었다. 길 한가운데에는 모자를 쓴 문지기 두 명이 나란히 서 있었다. 하나는 푸른 모자, 하나는 붉은 모자였다. 그 옆에 낡은 나무 팻말이 하나 꽂혀 있었다. '두 문지기는 모두 별빛 마을로 가는 길을 안다. 한 명은 언제나 진실만 말하고, 다른 한 명은 언제나 거짓만 말한다. 질문은 딱 한 번, 한 사람에게만 할 수 있다.' 아라는 입술을 깨물었다. 어느 쪽이 별빛 마을 길이냐고 곧장 물어볼까 생각했지만, 이내 고개를 저었다. 상대가 거짓말쟁이라면 일부러 틀린 길을 가리킬 테니까. 그런데 누가 거짓말쟁이인지 모르니, 대답을 들어도 믿을 수가 없었다. 한참 생각한 끝에 아라는 붉은 모자를 향해 물었다. "제가 저쪽 문지기에게 별빛 마을로 가는 길을 묻는다면, 그분은 어느 쪽이라고 대답할까요?" 붉은 모자는 오른쪽 길을 가리켰다. 아라는 활짝 웃으며 왼쪽 길로 걸어갔다. 별빛 마을에 도착하자 마중 나온 친구가 물었다. "어떻게 알았어? 누가 거짓말쟁이인지도 모르면서." 아라가 대답했다. "붉은 모자가 진실한 사람이라면, 거짓말쟁이가 할 대답을 그대로 전해 줬을 거야. 그건 틀린 길이지. 반대로 붉은 모자가 거짓말쟁이라면, 진실한 사람이 할 올바른 대답을 거...

오늘은 학급 벼룩시장에서 너무 싸게 판 하준이와 너무 비싸게 판 지아의 이야기입니다. 가격은 무엇을 기준으로 정해야 하는지, 그리고 '비싸면 못 사는 친구'까지 생각해야 하는지 아이와 함께 이야기 나눠 보세요. 아나바다 장터나 학급 벼룩시장을 앞둔 아이라면, 내 물건의 가격을 직접 정해 보는 연습으로 이어 가도 좋습니다. 오늘의 이야기 – 500원짜리 스티커 학급 벼룩시장 날, 하준이는 책상 위에 반짝이 스티커 열 장을 가지런히 늘어놓았다. 오랫동안 모으다 보니 똑같은 것이 겹쳐서 남은 스티커였다. 지금은 문구점에서도 구하기 어려운 한정판이었다. 가격표에는 '한 장에 500원'이라고 적었다. 문구점에서 천 원쯤 하던 물건이니, 반값이면 틀림없이 잘 팔릴 거라고 생각했다. 문이 열리자마자 아이들이 우르르 몰려들었다. 십 분도 지나지 않아 스티커 열 장이 모두 팔렸다. 하준이는 신이 났지만, 뒤늦게 온 아이들이 빈 책상을 보고 아쉬워하며 돌아서는 모습에 마음 한구석이 찜찜해졌다. 한 아이는 "천 원이라도 살 텐데." 하고 중얼거리기까지 했다. 반면 옆자리 지아의 책상은 한산했다. 지아는 직접 만든 구슬 팔찌 여섯 개를 한 개에 2,000원씩 받으려 했는데, 구경만 하고 지나가는 아이들이 많았다. 지아는 가격표를 손가락으로 가리키며 말했다. "재료비랑 만든 시간을 생각하면 이 가격은 당연한데……." 장터가 끝난 뒤 하준이와 지아는 번 돈을 세어 보았다. 하준이는 5,000원을 벌었지만, 지아는 팔찌 두 개만 팔아 4,000원을 벌었다. 그때 장터를 지켜보던 담임 선생님이 물으셨다. "두 사람의 가격은 각각 무엇이 문제였을까요? 그리고 가격은 무엇을 기준으로 정해야 할까요?" 하준이는 한참 생각하다 말했다. "저는 너무 싸게 판 것 같아요. 사려는 사람은 많은데 스티커는 열 장뿐이었으니까요." 지아도 고개를 끄덕였다. "나는 반대로 내가 들...

오늘은 강낭콩 화분 하나가 왜 시들었는지를 두고 친구들이 의견을 나누다가, 직접 실험으로 확인해 보는 이야기입니다. 과학 실험의 기본인 '한 번에 하나만 바꾸기'와, 알게 된 것과 아직 모르는 것을 나누어 생각하는 태도를 아이와 함께 익혀 보세요. 과학 탐구 문제에 자주 나오는 '다르게 할 조건과 같게 할 조건'을 이야기로 쉽게 이해할 수 있는 글입니다. 오늘의 이야기 – 두 개의 화분 과학 시간에 모둠마다 강낭콩 화분 두 개씩을 받았다. 소율이네 모둠은 같은 날, 같은 크기의 화분에, 같은 흙을 담아 콩을 심었다. '가' 화분은 창가에 두고, '나' 화분은 교실 안쪽 사물함 위에 두었다. 물은 당번이 '가' 화분에 이틀에 한 번 주었고, '나' 화분은 준호가 맡아 거의 매일 주었다. 그런데 보름쯤 지나자 이상한 일이 벌어졌다. '가' 화분은 초록 잎이 쑥쑥 자랐지만, '나' 화분은 잎이 누렇게 변하며 축 처져 있었다. "'나' 화분이 시든 건 물 때문이야." 준호가 팔짱을 끼고 말했다. "내가 너무 많이 줘서 뿌리가 숨을 못 쉰 거야." 소율이는 고개를 갸웃했다. "난 햇빛 때문인 것 같은데? 사물함 위는 어두우니까." 둘 다 그럴듯해서 누구도 물러서지 않았다. 그때 하윤이가 공책에 표를 그리며 말했다. "싸우지 말고 확인해 보자. 대신 한 번에 하나만 바꾸는 거야. 물 주는 방법은 지금 그대로 두고, 화분 위치만 서로 바꿔 보는 거지." 아이들은 '가' 화분을 사물함 위로, '나' 화분을 창가로 옮겼다. 흙도, 화분 크기도, 화분마다 물 주는 횟수도 하나도 바꾸지 않았다. 열흘 뒤, 결과가 나왔다. 창가로 옮겨진 '나' 화분은 여전히 물을 매일 받았는데도 새잎이 돋았다. 사물함 위로 옮겨진 '...

오늘은 훈민정음 토론에서 '반대편'인 최만리 역할을 맡게 된 아이의 이야기입니다. 역사 속 인물을 지금의 눈으로만 판단하지 않고, 그 시대의 고민까지 헤아려 보는 연습을 아이와 함께 해 보세요. 세종대왕과 한글 이야기는 아이들이 이미 잘 알고 있어서, '반대한 사람의 입장'을 생각해 보는 것만으로도 새로운 시각이 열립니다. 오늘의 이야기 – 최만리가 된 하루 사회 시간, 선생님이 뜻밖의 숙제를 내셨다. "내일은 훈민정음 토론을 합니다. 제비뽑기로 세종대왕 편과 최만리 편을 나눌 거예요." 나는 하필 최만리 편 쪽지를 뽑고 말았다. 최만리는 세종대왕 시절 집현전의 높은 학자였다. 1443년 훈민정음이 만들어지자, 이듬해 그것을 널리 쓰는 데 반대하는 글, 곧 상소를 올린 사람이다. "한글을 반대한 사람이라니, 말도 안 돼." 투덜거리며 책을 펼쳤다. 그런데 읽어 갈수록 이상했다. 최만리는 백성을 미워해서 반대한 것 같지 않았다. 그는 이웃 큰 나라인 중국과 같은 글자, 한자를 쓰는 것이 바른 나라의 모습이라고 믿었다. 또 쉬운 글자가 생기면 사람들이 어려운 학문을 소홀히 할까 봐 걱정했다. 나는 그의 주장을 공책에 하나씩 정리하며 생각했다. '이건 이유 없는 고집이 아니라, 자기 나름의 근거가 있는 반대구나.' 다음 날 토론에서 나는 최만리가 되어 말했다. "새 글자가 이렇게 쉬우면, 사람들이 깊은 공부를 멀리하지 않을까요?" 세종 편 수아가 곧바로 받아쳤다. "하지만 글자가 어려워서 배우지 못한 백성은 억울한 일을 당해도 글로 호소할 수 없어요. 배울 기회를 잃는 게 더 큰 문제 아닐까요?" 교실이 술렁였다. 나는 순간 말문이 막혔지만, 이상하게 기분이 나쁘지 않았다. 상대의 말을 끝까지 들으니, 내 주장의 빈틈이 선명하게 보였기 때문이다. 토론이 끝나고 선생님이 말씀하셨다. "역사 속 사람들은 저마다 자기 시대의 고민...

오늘은 학급 회의에서 다수결로 운동장 사용 규칙을 정하는 이야기입니다. 다수결은 언제나 공정할까요? 다수결의 좋은 점과 한계, 그리고 소수의 의견을 존중하는 방법을 아이와 함께 생각해 보세요. 오늘은 써보기 활동에 '반대 의견 예상하고 대답하기'가 더해져 있습니다. 토론 글쓰기의 기본이 되는 연습이니 꼭 함께 해 보세요. 오늘의 이야기 – 투표 다음에 남는 것 5학년 2반 학급 회의 시간, 반장 도윤이가 칠판에 안건을 적었다. '쉬는 시간, 우리 반 운동장 구역 사용 규칙 정하기.' 이번 학기부터 학교는 반마다 쉬는 시간에 쓸 수 있는 운동장 구역을 나누어 주었다. 축구를 좋아하는 아이들이 먼저 손을 들었다. "우리 반 구역을 매일 축구장으로 쓰면 좋겠어요. 어차피 우리 반 아이들 대부분이 축구를 좋아하잖아요." 여기저기서 "맞아!" 하는 목소리가 터져 나왔다. 하은이는 조용히 손을 들었다. 하은이는 쉬는 시간마다 친구들과 운동장에서 줄넘기를 하거나 이야기를 나누는 것을 가장 좋아했다. 그런데 축구공이 날아올 때마다 깜짝 놀라 자리를 피해야 했다. "저는 매일 축구장으로 쓰는 것에 반대해요. 운동장은 모두의 공간인데, 공놀이를 하지 않는 사람은 갈 곳이 없어지거든요." 하은이의 목소리는 작았지만 또박또박했다. 그러자 축구를 제일 좋아하는 지호가 곧바로 맞받았다. "그래도 하고 싶은 사람이 훨씬 많잖아. 다수결로 정하면 되는 거 아니야?" 도윤이는 투표를 진행했다. 결과는 찬성 19표, 반대 6표. 규칙은 그대로 통과되었다. 박수 소리가 쏟아지는 사이, 하은이는 고개를 숙인 채 한동안 말이 없었다. 그때 담임 선생님이 조용히 말씀하셨다. "다수결은 여러 사람의 의견을 빠르게 모으는 좋은 방법이에요. 그런데 다수가 원한다고 해서, 소수의 불편함까지 저절로 사라지는 걸까요?" 교실이 잠시 조용해졌다. 지호가 머뭇거리다가 입을 열었...

오늘은 늘 '나쁜 역할'이던 늑대의 눈으로 이야기를 다시 써 보는 아이의 이야기입니다. 같은 사건도 누구의 눈으로 보느냐에 따라 달라진다는 것, 그리고 상대를 이해하는 것과 그 행동을 옳다고 하는 것의 차이를 아이와 함께 생각해 보세요. 아이가 좋아하는 옛이야기 하나를 골라, 악당의 입장에서 한 문장씩 이어 말해 보는 놀이로 마무리하면 좋습니다. 오늘의 이야기 – 늑대의 눈으로 나는 글쓰기 숙제를 받으면 늘 같은 방식으로 썼다. "옛날 옛날에"로 시작해서 "그래서 행복하게 살았답니다"로 끝내는 식이었다. 이번 숙제도 그랬다. 숲속 마을에 나쁜 늑대가 나타나 양을 노리다가, 용감한 양치기 소년에게 쫓겨나는 이야기였다. 선생님은 내 공책을 보시더니 이렇게 물으셨다. "똑같은 이야기를 늑대의 눈으로 다시 써 보면 어떨까?" 나는 어이가 없었다. "늑대는 그냥 나쁜 역할이잖아요." 그런데 집에 와서 곰곰이 생각해 보니 궁금해졌다. 늑대는 정말 처음부터 나쁜 마음을 먹고 태어났을까? 나는 연필을 쥐고 다시 써 보았다. "나는 숲에서 태어난 늑대다. 올겨울에는 눈이 너무 많이 와서 사흘째 아무것도 먹지 못했다. 내 새끼들은 굴속에서 배가 고파 낑낑거린다. 저 멀리 마을 쪽에서 양 냄새가 바람을 타고 왔다……" 쓰다 보니 신기한 기분이 들었다. 늑대가 양을 노린 사건은 그대로인데, 누구의 눈으로 보느냐에 따라 완전히 다른 이야기가 되었다. 양치기 소년에게 늑대는 무서운 적이지만, 늑대에게는 새끼를 먹여 살려야 하는 힘든 겨울이었다. 다음 날, 나는 친구 지우에게 이 이야기를 들려주었다. 지우는 눈을 동그랗게 뜨며 말했다. "그럼 어제 우리 반에서 싸운 두 애들 이야기도, 한쪽 말만 듣고 판단하면 안 되는 거네?" 나는 고개를 끄덕였다. 그동안 나는 이야기든 친구들의 다툼이든, 늘 한쪽 편에서만 세상을 보고 있었다는 걸 그제야 깨달았다...

오늘은 냉장고 구석으로 밀려난 우유 한 팩의 이야기입니다. 먼저 산 물건을 먼저 쓰는 습관이 왜 중요한지, 그 습관이 돈과 자원을 아끼는 일과 어떻게 이어지는지 아이와 함께 생각해 보세요. 읽은 뒤에 아이와 함께 냉장고 문을 열어 날짜가 가장 가까운 음식을 찾아보면 그대로 생활 속 경제 공부가 됩니다. 오늘의 이야기 – 우유의 유통기한 냉장고 안, 일주일 전에 사 온 우유 한 팩이 혼자 생각에 잠겼다. '나는 분명 신선했는데, 왜 시간이 갈수록 쓸모가 줄어드는 기분일까?' 어제 엄마는 마트에서 새 우유를 사 왔다. 마트 진열대에서 엄마는 날짜가 더 넉넉한 뒤쪽 우유를 골라 왔고, 집에 와서는 그 새 우유를 냉장고 맨 앞에 쑥 넣었다. 그 바람에 오래된 우유는 뒤쪽 구석으로 밀려나 버렸다. 식구들은 냉장고를 열 때마다 앞에 있는 새 우유만 꺼내 마셨다. 어느 날 저녁, 반찬을 찾던 엄마가 깜짝 놀랐다. "어머, 이 우유 유통기한이 내일까지네!" 오래된 우유는 속으로 안도했다. '드디어 나를 알아봐 주는구나!' 엄마는 서둘러 우유를 꺼내 저녁 간식으로 핫케이크를 구웠다. 우유 한 팩이 하나도 남김없이 쓰였다. 냉장고 앞쪽의 새 우유는 그 모습을 보며 생각했다. '나는 아직 날짜가 많이 남았으니 느긋하게 기다려도 되겠지.' 그날 밤, 오래된 우유는 빈 팩이 되어 분리수거함에 들어가며 생각했다. '사람들은 왜 시간이 지나면 상하는 물건을 무작정 쌓아 두지 않고, 먼저 쓸 것부터 골라 써야 할까?' 답은 간단했다. 우유처럼 상하는 물건은 시간이 지나면 가치가 사라진다. 먼저 사 온 것을 먼저 쓰지 않으면, 결국 아무도 마시지 못한 채 버려지고 만다. 그러면 우유를 사느라 쓴 돈도, 젖소를 키우고 우유를 만들어 옮긴 사람들의 수고도 함께 버려지는 셈이다. 오래된 우유는 마지막으로 깨달았다. 자신의 가치는 얼마나 신선하게 태어났느냐보다, '제때 쓰이느냐'에 달려 ...

오늘은 냉장고 속 물방울이 바다에서 구름, 비, 수돗물이 되기까지의 여행을 떠올리는 이야기입니다. 물이 모습을 바꾸며 돌고 도는 '물의 순환'을 배우고, 물을 아껴야 하는 까닭을 아이와 함께 생각해 보세요. 읽기 전에 아이와 함께 물 한 컵을 따라 놓고 "이 물은 어디에서 왔을까?" 하고 먼저 물어보세요. 오늘의 이야기 – 물방울의 긴 여행 냉장고 속 물병에 담긴 작은 물방울 하나가 스스로 생각할 수 있다면, 어떤 이야기를 들려줄까? 물방울은 차가운 물병 안에서 지나온 여행을 떠올렸다. 처음에 물방울은 넓은 바다 위를 출렁이고 있었다. 그러다 뜨거운 햇볕을 받자 몸이 점점 가벼워졌다. '어? 내가 날아오르고 있어!' 물방울은 눈에 보이지 않는 수증기가 되어 하늘로 올라갔다. 이것을 '증발'이라고 한다. 하늘 높은 곳은 무척 추웠다. 수증기는 차가워지면서 다시 아주 작은 물방울로 바뀌었고, 다른 물방울들과 모여 하얀 구름이 되었다. 구름 속에서 물방울들은 서로 부딪히고 뭉치며 점점 커지고 무거워졌다. 더는 하늘에 떠 있을 수 없을 만큼 무거워진 순간, 물방울은 아래로 떨어지기 시작했다. "으악, 떨어진다!" 비가 되어 땅에 내린 물방울은 논밭을 적시고 강으로 흘러들었다. 친구 물방울 몇몇은 강을 따라 다시 바다로 돌아갔다. 하지만 이 물방울은 정수장으로 들어가 깨끗하게 걸러진 뒤, 수도관을 타고 어느 집 부엌까지 왔다. 그리고 물병에 담겨 냉장고 속에 자리를 잡은 것이다. 물방울은 문득 깨달았다. '나는 사라지는 게 아니라, 모습을 바꾸며 계속 여행하고 있었구나.' 바다였다가 수증기가 되고, 구름이 되었다가 비가 되고, 강물이 되었다가 다시 바다로. 지구의 물은 이렇게 끊임없이 돌고 돈다. 그런데 물방울은 한 가지가 마음에 걸렸다. 지구의 물 가운데 대부분은 짠 바닷물이다. 사람이 바로 마실 수 있는 물은 지구 전체 물을 100컵이라고 할 때 1컵도 ...

오늘은 박물관 유리 상자 속 빗살무늬 토기의 눈으로 바라본 이야기입니다. 유물을 '낡은 물건'이 아니라 '그 시절 사람의 삶'으로 볼 때 무엇이 달라지는지 아이와 함께 생각해 보세요. 박물관에 가기 전이나 다녀온 뒤에 함께 읽으면, 유물 앞에서 아이의 질문이 훨씬 많아집니다. 오늘의 이야기 – 토기가 기억하는 시간 박물관 유리 상자 속에, 금이 가고 한쪽이 깨진 빗살무늬 토기 하나가 놓여 있었다. 아래쪽이 뾰족한, 조금 이상하게 생긴 그릇이었다. 토기는 속으로 생각했다. '나는 칠천 년쯤 전, 강가에 살던 사람의 손끝에서 태어났어. 그런데 지금은 유리 상자 안에서 사람들 눈길만 받고 있구나.' 토기 앞을 지나가던 아이들은 "에이, 그냥 깨진 그릇이잖아." 하며 금방 지나쳐 갔다. 그런데 한 소년이 유리 앞에 멈춰 서서 한참을 들여다보았다. 소년은 안내판을 천천히 읽었다. '이 토기는 신석기 시대 사람들이 흙을 빚고 무늬를 새겨 불에 구운 그릇이다. 밑이 뾰족해서 강가의 모래땅에 꽂아 세워 쓰기 좋았으며, 도토리나 곡식을 담아 두거나 음식을 끓이는 데 쓰였다.' 소년은 눈을 감고 상상했다. 강가에 쭈그려 앉아 손으로 흙을 반죽하는 사람, 빗처럼 생긴 도구로 빗금 무늬를 하나하나 새기는 손길, 모래에 꽂아 둔 토기에 도토리를 가득 채우고 흐뭇해하는 가족의 모습까지. 토기는 소년의 상상 속에서 다시 숨을 쉬는 것 같았다. '이 아이는 내가 그냥 깨진 그릇이 아니라, 누군가의 하루였고 삶이었다는 걸 알아보는구나.' 그날 저녁, 소년은 할머니께 말했다. "할머니, 칠천 년 전 사람들도 우리처럼 그릇에 먹을 것을 담아 두고, 끓여서 가족이랑 나눠 먹었대요." 할머니는 웃으며 말씀하셨다. "그래, 시간은 흘렀지만 사람이 살아가는 마음은 크게 다르지 않단다." 그날 밤, 텅 빈 박물관의 유리 상자 속에서 토기는 처음으로 깨달았다...

오늘은 교실 뒤편 쓰레기통의 눈으로 바라본 이야기입니다. 눈에 잘 띄지 않지만 꼭 필요한 역할, 그리고 모두가 함께 쓰는 공간을 누가 책임져야 하는지 아이와 함께 생각해 보세요. 읽기 전에 "우리 교실(우리 집)에서 쓰레기통은 누가 비우지?" 하고 먼저 물어보면 이야기에 더 쉽게 빠져들 수 있습니다. 오늘의 이야기 – 쓰레기통의 생각 교실 뒤편 쓰레기통이 생각을 할 수 있다면, 무슨 생각을 할까? 쓰레기통은 매일 아이들이 버리는 것들을 받아 삼키며 혼자 궁금해했다. '아무도 나를 쳐다보지 않는데, 왜 모두가 나를 꼭 필요로 하지?' 아이들은 고맙다는 말 한마디 없이 과자 봉지와 구겨진 종이를 휙휙 던져 넣었다. 며칠 동안 아무도 쓰레기통을 비우지 않았다. 어느 날, 체육 시간이 끝나고 땀을 흘리며 교실로 돌아온 아이들이 마시고 난 음료수 병과 과자 봉지를 한꺼번에 쓰레기통에 던졌다. 이미 꽉 차 있던 쓰레기통은 더는 버티지 못했다. 쓰레기가 우르르 넘쳐 바닥 곳곳으로 굴러갔고, 교실은 금세 지저분해졌다. "누가 쓰레기통 좀 비워!" 반장 민서가 외쳤지만, 아무도 선뜻 나서지 않았다. 다들 쓰레기통을 비우는 일은 '귀찮고 하찮은 일'이라고 생각했기 때문이다. 결국 선생님이 직접 쓰레기통을 비우셨다. 그리고 아이들에게 말씀하셨다. "이 쓰레기통이 없었다면 우리 교실이 어떻게 됐을지 생각해 봐요. 눈에 잘 띄지 않는 역할이라고 해서 덜 중요한 건 아니랍니다." 아이들은 그제야 쓰레기통을, 그리고 매일 복도와 화장실을 깨끗하게 청소해 주시는 분들을 떠올렸다. 그동안 한 번도 고맙다고 생각해 본 적이 없다는 것이 조금 부끄러워졌다. 그날 이후 민서는 쓰레기통 비우기 당번을 돌아가며 정하자고 제안했다. 반 친구들 모두 손을 들어 찬성했다. 몇몇 아이들은 청소해 주시는 분께 드릴 감사 쪽지도 함께 썼다. 그날 저녁, 텅 빈 쓰레기통은 교실 뒤편에서 조용히 생각했다. ...

오늘은 도서관 구석에서 아무도 찾지 않던 낡은 동화책의 이야기입니다. 책은 언제 '살아 있는' 걸까요? 읽는 사람과 이야기 사이의 관계, 그리고 오래된 책의 가치에 대해 아이와 함께 생각해 보세요. 함께 읽은 뒤, 아이가 최근에 읽은 책 한 권을 떠올리며 질문에 답해 보면 더 좋습니다. 오늘의 이야기 – 다시 태어나는 이야기 동네 도서관 맨 안쪽 서가에, 아무도 빌려 가지 않는 낡은 동화책 한 권이 꽂혀 있었다. 표지는 바래고 모서리는 닳아 있었다. 책은 속으로 생각했다. '나는 백 년 전에 쓰인 이야기를 품고 있는데, 왜 다들 나를 그냥 지나쳐 갈까?' 입구 쪽 신간 코너에는 반짝이는 표지의 새 책들이 가득했고, 아이들은 늘 그쪽으로만 몰려갔다. 어느 토요일, 희진이라는 아이가 숨바꼭질하듯 서가 사이를 걷다가 우연히 낡은 책을 집어 들었다. 첫 장을 넘기자 책 속 글자들이 희진이의 머릿속에서 그림으로 피어올랐다. 숲속을 달리는 은빛 늑대, 구름 위를 떠다니는 배, 시간을 거꾸로 알려 주는 시계탑까지. 희진이는 신기했다. "이 이야기는 백 년 전 사람이 쓴 건데, 어떻게 지금 내 머릿속에서 살아 움직이지?" 책은 대답해 주고 싶었다. '나는 그냥 종이와 잉크 덩어리가 아니야. 누군가 나를 읽어 주는 순간, 그 사람의 상상 속에서 나는 다시 태어나. 백 년 전 작가의 생각이 지금 네 머릿속에서 되살아난 거지.' 희진이는 책을 빌려 가서 그날 밤 잠들기 전까지 읽고 또 읽었다. 다음 날 학교에서는 친구에게 은빛 늑대와 시계탑 이야기를 들려주었다. 친구의 머릿속에서 늑대는 조금 더 크고, 시계탑은 조금 더 높아졌다. 이야기는 또 한 번, 다른 사람의 머릿속에서 새롭게 태어난 것이다. 며칠 뒤, 희진이는 책을 도서관에 돌려주었다. 다시 서가에 꽂힌 낡은 책은 조용히 생각했다. 어쩌면 이야기라는 것은 종이에 적힌 순간 끝나는 게 아닐지도 모른다. 누군가 읽고 상상할 때마다 끊임없이 다시 ...

오늘은 500원짜리 동전이 여행을 떠나는 이야기입니다. 작은 금속 조각일 뿐인 동전으로 왜 물건을 살 수 있는지, 돈의 가치는 어디에서 오는지 아이와 함께 생각해 보세요. 지갑 속 동전을 하나 꺼내 놓고 함께 읽으면 훨씬 생생하게 이야기에 빠져들 수 있습니다. 오늘의 이야기 – 동전의 여행 500원짜리 동전 하나가 스스로 생각할 수 있다면, 어떤 이야기를 들려줄까? 정훈이는 문구점에서 이 동전으로 젤리 하나를 샀다. 동전은 정훈이 손을 떠나 문구점 주인아저씨의 돈통 속으로 들어갔다. "휴, 드디어 좀 쉬겠구나." 하지만 바로 다음 날, 아저씨는 빵집에서 빵값을 내면서 이 동전을 건넸다. 빵집 주인은 동전을 손님에게 거스름돈으로 내주었고, 그 손님은 버스 정류장 앞 붕어빵 가게에서 동전을 썼다. 동전은 이 주머니에서 저 주머니로, 이 가게에서 저 가게로 끝없이 여행을 떠났다. 동전은 문득 궁금해졌다. "나는 그냥 작고 동그란 금속 조각일 뿐인데, 왜 다들 나를 받고 물건을 내주는 걸까?" 동전을 녹여서 금속으로 판다면 500원보다 훨씬 적은 돈밖에 못 받을 것이다. 그런데도 동전이 지나온 가게마다 사람들은 조금도 의심하지 않고 물건과 동전을 맞바꾸었다. 동전은 옛날 일을 상상해 보았다. 돈이 없던 시절, 사람들은 쌀과 물고기를 직접 바꾸었다고 한다. 그런데 물고기를 가진 사람이 쌀이 필요 없다고 하면 어떻게 될까? 쌀을 가진 사람은 물고기를 얻지 못한다. 그래서 사람들은 누구나 받아 주는 물건, 곧 돈을 만들기로 약속한 것이다. 우리나라의 동전과 지폐는 한국은행이 만들고, 나라가 그 값을 지켜 준다. 그래서 사람들은 '이 동전을 받으면 나중에 다른 물건과 바꿀 수 있다'고 믿는다. 동전은 마침내 깨달았다. 자신의 진짜 가치는 금속 안에 있는 게 아니라, 이 약속을 믿는 사람들의 마음속에 있다는 것을. 만약 그 믿음이 어느 날 사라진다면, 동전은 그저 평범한 금속 조각으로 남을 뿐이었다. ...

오늘은 마당 나무의 그림자를 '까망이'라는 친구로 상상한 아이의 이야기입니다. 그림자가 왜 하루 동안 자리와 길이를 바꾸는지, 그리고 그 움직임이 지구에 대해 무엇을 알려 주는지 아이와 함께 생각해 보세요. 이야기를 소리 내어 함께 읽은 뒤, 아래 질문과 써보기 활동으로 이어 가면 좋습니다. 오늘의 이야기 – 까망이의 하루 지훈이는 여름 방학 숙제로 마당 감나무의 그림자를 관찰하기로 했다. 그런데 문득 이상한 생각이 들었다. "그림자도 살아 있는 게 아닐까? 그냥 따라다니는 게 아니라, 자기만의 생각을 갖고 움직이는 거라면?" 지훈이는 나무 그림자에게 이름을 붙여 주었다. 까맣다고 해서 '까망이'였다. 그리고 까망이가 어디 있는지 시간마다 땅에 돌멩이를 놓아 표시했다. 아침 9시, 까망이는 나무의 서쪽 땅에 길게 누워 있었다. 막 잠에서 깨어 기지개를 쭉 켠 모습이었다. 낮 12시가 되자 까망이는 아주 짧아져서 나무 발밑에 몸을 잔뜩 웅크렸다. 지훈이는 생각했다. '까망이가 더위를 피해 숨은 걸까?' 오후 5시, 까망이는 이번에는 나무의 동쪽으로 길게 늘어나 있었다. 지훈이는 땅 위의 돌멩이들을 내려다보았다. 돌멩이들은 나무를 가운데 두고 부채꼴 모양으로 놓여 있었다. 마치 커다란 시곗바늘이 천천히 돌아간 자국 같았다. "까망이는 언제나 해의 반대쪽에 있었어!" 아침에 해가 동쪽에 있을 때 까망이는 서쪽에 있었다. 저녁에 해가 서쪽으로 기울자 까망이는 동쪽으로 갔다. 해가 하늘 높이 뜬 한낮에는 까망이가 가장 짧았다. 까망이는 제멋대로 움직인 게 아니라 해를 따라 움직인 것이다. 그렇다면 해는 왜 하늘에서 움직이는 걸까? 지훈이는 과학책에서 읽은 내용을 떠올렸다. 사실 해가 움직이는 게 아니었다. 우리가 사는 지구가 팽이처럼 하루에 한 바퀴씩 돌고 있기 때문이었다. 이것을 '자전'이라고 한다. 지구가 돌기 때문에 우리 눈에는 해가 동쪽에서 떠서 ...